이 연구의 목적은 일반적으로 기업에서 활용하는 S-OJT 프로세스를 ‘전문가 지성’ 형성을 위해 새롭게 프로세스를 설계하여 적용해봄으로써 S-OJT 방법론이 어떻게 기여하는지에 대한 구체적인 시사점을 제공하는 것이다. 따라서 A대기업의 책임연구원 급의 17명의 전문가를 대상으로 요구분석을 실시하여 S-OJT 프로세스를 조직상황, 대상자의 직무 및 요구에 따라 재설계하였으며, 이를 토대로 약 6개월간 S-OJT 프로세스를 적용하여 나타난 결론은 다음과 같다. 첫째, 요구조사 결과 및 연구목적 달성을 위해 프로세스를 3단계로 압축하였다. 교육훈련가가 직접 교육할 내용을 작성하고 구조화함으로써 본인이 가지고 있는 지식을 체계화하는 1단계, 그리고 학습조직 형태로 지식을 전수하는 2단계, 각 단계별로 나온 산출물을 최종적으로 공유하는 3단계로 진행하였다. 이를 통해 전문가 지성으로써 새로운 지식을 창출할 수 있는 선순환의 구조를 가지고 올 수 있었다. 둘째, 체계적인 S-OJT 프로세스에 따라서 새로운 아이디어와 논의가 일어남으로써 ‘전문가들 간의 지식공유’에 대한 인식을 새롭게 할 수 있었다. 셋째, 조직의 상황, 교육대상자의 직무 및 학습 스타일 등을 고려하여 다양한 교육방법을 접목하는 시도로서 의의가 있었다. 일반적인 S-OJT 프로세스를 목적과 상황에 맞게 재설계함으로써 그 효과를 배가할 수 있었다.

This study tries to prove the influence of S-OJT(Structured-on-the-job) on the collaboration of so called 'intellectuals' and 'experts' in collective intelligence. In order to suggest the operation model for redesigned S-OJT process, features of the education and training were senior researchers in the A Major company.
The followings are the summary of results from this study.
First, the general of S-OJT process redesigned 3steps that organizing of modules (education contents), transferring activity of core skill, knowledge, and sharing of outcomes.
Secondly, so fragmented, intellectuals now try to collaborate together sharing their knowledge via information technology. Therefore, it was found, in the process of S-OJT, the support positive awareness of sharing, collaboration into intellectuals.
Thirdly, In addition formal learning, application of diverse instructional methods have positive effects and accomplishment of goal.
This study presents, based on study results above, A S-OJT operation model and outcome measurement plans for others occupation, organization.